Didactics ann an teagasg - dè tha seo?

Didactics (bhon Ghreugais "didaktikos." - "a 'teagasg")' S e meur de eòlas teagaisg a 'sgrùdadh na trioblaidean trèanadh agus foghlam (bunaiteach didactics roinn-seòrsa) ann an dòighean-teagaisg. Didactics, teagasg, eòlas-inntinn a tha co-cheangailte chuspairean, iasad a chèile bun-bheachdail uidheam, dòighean-obrach rannsachaidh, prionnsapalan bunaiteach, etc. Cuideachd fhèin aig specific didactics bunaitean sònraichte foghlaim, ag amas air pròiseas trèanadh agus foghlam na cloinne le leasachadh abnormalities.

eadar-dhealachadh bun-bheachdan

Aon de na prìomh ann an didactics 'S e bun-bheachd an trèanadh agus a' co-phàirtean - an teagasg agus teagasg, a thuilleadh air a 'bhun-bheachd foghlaim. Tha a 'phrìomh shlat-tomhais airson eadar-dhealachadh (mar a tha e a' mìneachadh didactics ann an teagasg) tha an co-mheas de amasan agus dòighean. Mar sin, a 'cruthachadh' S e targaid Tha teagasg air ionnsramaidean cuideachd dhòigh air seo a choileanadh.

Ann an tionndadh, a 'gabhail a-steach trèanadh phàirtean leithid teagasg agus teagasg. Tha teagasg eagarach-iùil trèanaidh luchd-teagaisg gnìomhan oileanaich - a 'mhìneachadh air a' chomas agus susbaint an gnìomh. Am pròiseas teagaisg tha cnàmhaidh sgoilearan susbaint foghlaim. Tha e a 'gabhail a-steach an dà chuid luchd-teagaisg gnìomhan (coidseadh, stiùireadh) agus gnìomhan nan oileanach fhèin. Ann mhodh-ionnsachaidh seo àite a ghabhail an dà chuid ann an riochd dìreach smachd leis an tidsear (ann an clas), agus ann an riochd fèin-fhoghlam.

prìomh ghnìomhan

Anns an latha an-diugh didactics co-dhùnadh a riarachadh na gnìomhan a leanas:

• humanization den phròiseas ionnsachaidh,
• eadar-dhealachadh agus individualization den phròiseas ionnsachaidh,
• intersubject 'dèanamh ceangal eadar a' sgrùdadh chuspairean,
• cruthachadh inntinneil gnìomhachd sgoilearan
• a 'leasachadh tuigse,
• a 'cruthachadh moralta agus volitional feartan de phearsantachd.

Mar sin, an trioblaid didactics ann an teagasg a roinn ann an dà phrìomh bhuidhnean. Air an aon làimh, obair seo-amas tuairisgeul agus mìneachadh air an trèanadh agus na cumhaichean a chur an gnìomh pròiseas; air an làimh eile - a 'leasachadh reachdachadh bhuidheann den phròiseas, trèanaidh ùr siostaman agus teicneòlasan.

Tha na prionnsabalan didactics

Ann an teagasg, a 'teagasg prionnsapalan ag amas air co-dhùnadh an t-susbaint, eagrachaidh foirmean agus dòighean ionnsachaidh ann an co-rèir ri na h-adhbharan agus pàtrain foghlaim is trèanaidh a' phròiseas.

Tha a 'bhunait de na prionnsapalan sin a chleachdadh beachdan K. D. Ushinskogo, Ya. A. Komenskogo agus feadhainn eile. Anns a' chùis seo a-mhàin a tha sinn a 'bruidhinn mu dheidhinn saidheans stèidhichte air beachd-smuaintean a tha nam bunait didactics ann an teagasg. Mar eisimpleir, Ya. A. Komenskim a dhealbh leis a 'cho-ainm an Golden Rule didactics, a rèir a' phròiseas ionnsachaidh a bu chòir gabhail a-steach buill a h-uile oileanach a faireachdainnean. Mar sin, 'bheachd seo air a bhith aon de na prìomh, air a bheil an didactics ann an teagasg. Prionnsapalan bunaiteach:

• saidheansail,
• neart
• ruigsinneachd (prìse)
• mothachadh agus obair,
• dàimh eadar teòiridh agus cleachdadh,
• agus an òrdugh rianail
• soilleireachd.

saidheansail prionnsabal

Tha e ag amas air a bhith aig oileanaich 'saidheansail eòlas air an iom-fhillte. Prionnsabal a chur an gnìomh anns a 'mion-sgrùdadh air stuth foghlaim, a bunaiteach bheachdan, a tha a' riarachadh didactics. Ann an teagasg, tha e trèanadh stuth a 'coinneachadh ri slatan-tomhais saidheansail, - an earbsa air fìrinnean a stèidheachadh, a' bith de concrait eisimpleirean soilleir agus bun-bheachdail uidheam (saidheansail thaobh).

an neart an prionnsabal

Tha am prionnsapal seo a 'mìneachadh cuideachd didactics ann an teagasg. Dè tha seo? Air an aon làimh, a 'phrionnsabal de neart air sgàth amasan na ionad, air an taobh eile - laghan a' phròiseas ionnsachaidh fhèin. Airson taic air an eòlas, sgilean agus comasan (Zun) ann an dèidh sin a h-uile ìre den trèanadh, cho math ri an practaigeach iarrtais a tha a dhìth gus an cuid iarrtas agus fhada a ghleidheadh ann an cuimhne.

Tha am prionnsapal a thaobh ruigsinneachd (prìse)

Tha an cuideam air fìor comasan oileanaich mar a sheachnadh corporra agus inntinneil cus. Mura tèid cumail ris phrionnsabal seo anns a 'phròiseas ionnsachaidh, mar riaghailt, lùghdachadh ann an oileanach a bhrosnachadh. Cuideachd a 'fulang an coileanadh, a tha a' dol gu sgìths. Aig a 'cheann eile - ri cus sìmpleachadh an sgrùdadh stuthan, a tha cuideachd nach eil cuideachail gu ionnsachadh èifeachdach. Airson a phàirt, didactics mar meur de dòighean-teagaisg a 'mìneachadh am prionnsabal a tha ri fhaotainn mar staran bho sìmplidh ris an iom-fhillte, bho aithnichte gu neo-aithnichte, bho gu sònraichte an fharsaingeachd, etc.

dòighean-teagaisg, a rèir clasaigeach teòiridh L. S. Vygotskogo, bu chòir cudrom a chur air an sgìre "proximal leasachadh", a 'leasachadh an neart agus comas na leanabh. Ann am briathran eile, foghlam, bu chòir stiùireadh leasachadh a 'phàiste. Os bàrr, am prionnsapal seo a dh'fhaodadh a bhith aca fhèin NEÒNACHASAN teagaisg ann an cuid de dhòighean-obrach. Mar eisimpleir, ann an cuid de na siostaman a thathar a 'moladh a' tòiseachadh ag ionnsachadh stuth nach eil e faisg, agus leis a 'phrìomh, cha leis an t-eileamaidean fa leth, agus an structaran, etc.

mothachadh agus obair prionnsabal

Tha na prionnsabalan didactics ann an teagasg ag amas air chan ann a mhàin gu dìreach air a 'phròiseas ionnsachaidh fhèin, ach cuideachd air an cruthachadh iomchaidh oileanach giùlan. Mar sin, am prionnsabal a 'chogais agus gnìomhachd gabhail a-steach gnothaicheil ghnìomhach le oileanaich tuigse na phenomena a sgrùdadh, cho math ri an tuigsinn, cruthachail ath-chuairteachaidh agus practaigeach iarrtas. Tha e a-àraidh mu na gnìomhachd air pròiseas fèin-eòlas a lorg seach a bhith air a stòradh àbhaisteach aca. Gus seo a chur an prionnsabal sa phròiseas ionnsachaidh a tha gan cleachdadh diofar dhòighean-obrach a 'brosnachadh nan inntinneil gnìomhachd de sgoilearan. Didactics, teagasg, eòlas-inntinn a cheart cho Feumaidh cudrom air na goireasan pearsanta a 'chuspair de rannsachadh, a' gabhail a cruthachail agus heuristic comasan.

A rèir a 'bheachd L. N. Zankova, cinnteach sa phròiseas ionnsachaidh a tha, air an aon làimh, a' mìneachadh na h-oileanaich eòlas air an ìre bun-bheachdail, agus air an taobh eile - tuigse air luach gnìomhaichte eòlas stòr-dàta. Tha e riatanach gu fileanta sònraichte modh-ionnsachaidh a tha, ann an tionndadh, Feumaidh ìre àrd de mothachadh agus obair nan oileanach.

Tha am prionnsapal conaltraidh teòiridh agus cleachdadh

Diofar fheallsanachdan chleachdadh fhada bho mhol slat-tomhais air an fhìrinn de eòlas agus an tùs an eanchainn obair a 'chuspair. Air phrionnsabal seo na laighe, agus didactics. Ann an teagasg, tha e a 'tomhas buaidh na eòlas fhaighinn le oileanaich. Tha barrachd seo eòlas a dh'fhoillsich ann an cleachdadh, a 'dian tuilleadh dh'fhoillsich mothachadh nan oileanach anns a' phròiseas ionnsachaidh, an barrachd ùidh aca anns a 'phròiseas.

Tha am prionnsapal eagarach agus cunbhalachd

Didactics ann an teagasg - tha e àraidh ag amas air cuid de chunbhalachd chraoladh eòlais. Fo bunaiteach saidheansail ullachaidhean, 'chuspair faodar beachdachadh sealbhadair an èifeachdach, fìor eòlas a-mhàin nuair a tha e an-diugh ann an inntinn nan dealbh soilleir mun cuairt air an taobh a-muigh an t-saoghal ann an riochd siostam bun-bheachdan eadar-cheangailte.

Formation air siostam an eòlas saidheansail bu chòir a chumail ann an òrdugh sònraichte, a thoirt an loidsig de stuth foghlaim, cho math ri comasan innleachdail nan oileanach. astar phròiseas ionnsachaidh a tha nas slaodaiche sìos gu mòr Mura lean phrionnsabal seo.

Tha am prionnsapal a thaobh soilleireachd

Ya. A. Komensky sgrìobh a 'phròiseas ionnsachaidh a bhith stèidhichte air an pearsanta Amharc de dh'oileanaich agus an Sensual soilleireachd. Aig an aon àm mar na didactic dòighean-teagaisg earrann a 'comharrachadh grunn lèirsinneachd dreuchdan eadar-dhealaichte a rèir ghnothaichean sònraichte air a sònraichte ìre de sgrùdadh: an ìomhaigh urrainn frithealadh mar nì ionnsachaidh, mar thaic do na brìoghmhor ris na ceanglaichean eadar fa leth a nì seilbhean (diagraman, dealbhan), etc.

Mar so, ann an co-rèir ris an ìre de eas-chruthach smaoineachadh de dh'oileanaich leanas sheòrsaichean lèirsinneachd (Seòrsachadh T. I. Ilinoy):

• soilleireachd nàdarra (a 'cuimseachadh air cuspairean amas da-rìribh);
• Experimental Fàire (thuig ann an deuchainnean agus deuchainnean);
• volume lèirsinneachd (a 'cleachdadh mhodailean, cruth, chumaidhean eadar-dhealaichte, msaa);
• dealbhach soilleireachd (a dhèanamh le dòighean dealbhan, dealbhan agus dealbhan-camara);
• fuaim-dealbhach soilleireachd (tro film is TBh pìosan);
• samhlachail agus grafaigeach lèirsinneachd (a 'cleachdadh foirmlean, mapaichean, grafaichean agus clàran-);
• taobh a-staigh Fàire (cruthachadh de òraid pàtrain).

Basic didactic bun-bheachdan

Tuigsinn a ' nàdar a' phròiseas ionnsachaidh a tha a 'phuing bunaiteach, a tha air a stiùireadh didactic. Ann an teagasg an tuigse seo a tha air fhaicinn a-àraidh bho shealladh de na prìomh amasan ionnsachaidh. Tha grunn prìomh bhun-bheachdan teòiridheach ionnsachaidh:

• Didactic encyclopedic (Ya. A. Komensky, J. Mhuilinn, IV Basedov.) Mar na prìomh-amas air ionnsachadh gluasad ann am fàbhar a 'char as àirde a thaobh eòlas an neach-ionnsachaidh eòlas. Necessary, air an aon làimh, dian dòighean foghlaim a thoirt seachad leis an tidsear, air an taobh eile - an làthair gnìomhach neo-eisimeileach a 'ghnìomhachd nan oileanach fhèin.
• Didactic formalism (I. Pestalozzi, A. Disterverg, Nemeyer A., Schmidt, A. B. Dobrovolsky): an cuideam bho uimhir de eòlas air an gluasad gu bhith a 'leasachadh an comasan agus ùidhean oileanaich. Tha an tràchdas bunaiteach a 'fàs seann focail Heraclitus: "Mnogoznanie inntinn nach eil a' teagasg." Mar sin, tha e riatanach a 'chiad fhear de na h-uile a' cruthachadh nan oileanach sgil a 'smaoineachadh gu ceart.
• Didactic pragmatachas no utilitarianism (J. Dewey, G. Georg Kerschensteiner.) - trèanadh mar an ath-thogail de na h-oileanaich eòlas. A rèir dòigh-obrach seo, a 'mastery sòisealta san dòigh a bu chòir àite a ghabhail tro bhith a' leasachadh a h-uile seòrsa gnìomh sòisealta. Tha sgrùdadh air cuspairean fa-leth an àite a tha le eacarsaichean practaigeach ag amas air eòlas aig an oileanach gus na diofar ghnìomhan. Sgoilearan mar sin a tha saorsa iomlan ann an taghadh nan cuspairean. Tha a 'phrìomh rud a tha dhìth dòigh-obrach seo - a bhriseas an dàimh de dhualchainnt practaigeach agus inntinneil ghnìomhachd.
• Fuincseanach materialism (B. uinneagan): riatanach beachdachadh air co-cheangailte ri na gnìomhan eòlais. Cuspairean bu chòir cudrom a chur air na prìomh bheachdan an feallsanachail cudromach '(clas-strì ann an eachdraidh na mean-fhàs ann an bith-eòlas, fuincseanach eisimeileachd ann am matamataig, is msaa). Tha a 'phrìomh duilgheadas a' bhun-bheachd: fhad 'sa bacaidh stuth foghlaim ach mu thoiseach an t-saoghail bheachdan air a' phròiseas a 'faighinn eòlas faighinn lùghdachadh caractar.
• Paradigmatic dòigh-obrach (G. Sheyerl): dhiùltadh eachdraidheil agus a chur an òrdugh anns a 'phròiseas ionnsachaidh. Stuth iarraidh a thoirt seachad Focus, i.e. cuimseachadh air sònraichte cumanta fhìrinn. Mar sin, tha bhriseas a 'phrionnsabal de na siostaman.
• Cybernetic dòigh-obrach (EI Mashbits, S. I. Arhangelsky) a 'frithealadh trèanaidh mar phròiseas fiosrachadh a làimhseachadh agus tar-chur, a tha a' dearbhadh an specificity didactic. Tha seo a 'leigeil leat cleachdadh ann an teagasg an teòiridh siostaman fiosrachaidh.
• Tha an dòigh-obrach ceangailteach (J. Locke.): Tha bun-stèidh de ionnsachadh air a mheas perceptual eòlas. A lèirsinneach fa leth dleastanas airson ìomhaighean, a 'cur ri leithid inntinn gnìomhan sgoilearan, mar generalization. Na h-eacarsaichean air an cleachdadh mar bhun-trèanaidh dòigh. Chan eil e a 'gabhail a-steach an t-àite cruthachalachd agus fèin-lorg pròiseas togail eòlais le oileanaich.
• Tha bun-bheachd na mean air mhean cruthachadh inntinn gnìomhan (P. Ya. Galperin, NM Talyzina). Feumaidh foghlam a dhol tro àraidh, eadar-cheangailte ìrean: toiseach-tòiseachaidh iomradh air an gnìomh pròiseas agus na cumhaichean a chur gu bàs, a 'cruthachadh fhèin a' cleachdadh cheumannan le a co-fhreagarrach obrachaidhean; a 'phròiseas cruthachadh cheuman ann an òraid a-staigh, a chur an gnìomh ann am pròiseas atharrachaidh a roiligeadh inntinn obraichean. 'S e teòiridh seo gu h-àraidh èifeachdach nuair a tha an trèanadh a' tòiseachadh le cuspair a 'bheachd (me, lùth-chleasaichean, dràibhearan, luchd-ciùil). Ann an cùisean eile, an teòiridh ìre cruthachadh inntinn gnìomhan a dh'fhaodadh a bhith air a chuibhreachadh.
• Stiùireadh dòigh-obrach (V. Yakunin): a 'phròiseas ionnsachaidh a tha a' beachdachadh air smachd a chumail air an t-suidheachadh agus rianachd bunaiteach ceumannan. 'S e seo an t-adhbhar, na bhun-stèidh fiosrachaidh sgrùdadh, sìde, leithid co-dhùnadh, gu bàs cho-dhùnaidh seo, a' conaltradh ìre, a 'sgrùdadh agus a luachadh, a' ceartachadh.

Mar a chaidh ainmeachadh gu h-àrd, didactics - earrann de dòighean-teagaisg, ionnsachadh duilgheadasan ionnsachaidh. Ann an tionndadh, a 'bhun-bheachd bunaiteach teagaisg a tha ag ionnsachadh a' phròiseas a thaobh prìomh amasan foghlaim, cho math ri ann an co-rèir ri àraidh siostam dàimhean eadar luchd-teagaisg agus oileanaich.